终于迎来了中小学、幼儿园开学的日子。随着最近几个月“双减”相关政策的不断出台，这个新学期，可能对于大部分家长来说，都会是崭新的一页。

面对“双减”政策，家长们难免有些担心，除了担心也对此次教育改革充满期待。今天小奇就带大家看看教育强国--芬兰的教育“双减”，效果如何。

早在40年前，芬兰就进行了教育改革。芬兰的孩子没有考试也没有竞争，凭什么被称为“教育最强国”，他们到底是怎么做到的？

教育平等

芬兰的教育讲究最多的就是平等，“芬兰最好的学校是在哪里？” 答案一定是“最近的。”

芬兰的学校没有公立私立之分，学校的教师都是同一配备，也没有职称，薪资是按照年限去增长的。在不同的区域师资力量都是一样的，不管是大城市还是偏远地区，孩子所受到的教育都是平等的。

因此，芬兰的孩子之间几乎没有竞争关系，大家都是平等的。

在芬兰人的观念中，职业教育和普通高中教育都是平起平坐的，选择职业学校的原因是“基于个人兴趣和职业向往”，而不是“文化课读不好”。没有人是因为“分数不够，上不了普通高中”而被迫选择职业教育的。

大家不会因为“择校”而内卷，孩子的童年也是轻松快乐的。

教学内容改革

芬兰从2014年课改后，就开始推行基于生活、融合学科的现象教学，现象式教学就是让课堂所学回归生活。当然除了上这类课程的日子，孩子们还是需要学习教科书内容的。类似于我们所了解的跨学科教育。一些实用性强的创意课堂，成为孩子们学习的一部分。芬兰孩子的创新创造能力，就充分体现在这一堂堂的现象教育课里。

比如，森林课老师把孩子们带到了森林里：他们根据老师给的颜色卡片，去寻找对应的植物，并且去闻植物的气味，再给它命名。

问起老师孩子们真的需要记住并分辨这些植物吗？老师说不用，任何回答都可以。没有标准答案的搜索，却实在地培养孩子的观察力、专注力和想象力。这样的方式完全符合了孩子的成长规律，也是一个让他们可以喜欢上学习的过程。

“哪怕我们中某个孩子不擅长数学或者科学，但他们依然能发现自己的力量，有毅力，有好奇心，有同情心……这也是教育的一部分。”

各国的教育改革

韩国在上世纪80年代也曾全面叫停过补习班，但是由于家教盛行，“内卷”越来越严重，随后在2000年恢复补习班。

德国的“双元制”职业教育，把传统的学徒培训方式与现代职业教育思想结合的“学校和企业合作办学”的模式。学生部分时间在校学习理论知识，部分时间在企业当学徒。

每个国家的教育，都有不同的特色。每个国家的国情也不一样，没有说哪国的是最好的，我们一定要去效仿，只是从历史经验出发，给大家提供一些参考。

所有教育都应该是殊途同归的——为了教育的公平！教育不止的“分数”和“考试”，永远都存在另一种可能性，让孩子在未来有更多的选择空间，而不是孤注一掷在一场考试中就决定他们未来的路。

小奇有话要说

教育改革是一个长期的过程，虽然各个国家的国情不同，但是可以让我们看到教育改革的希望。比如，从生活中学习，最终再回归到生活；注重人与自然的关系；给予孩子尊重和平等……我们希望孩子在在轻松，自由，快乐的成长中，可以掌握自主学习方法，培养生活操作技能。

吉的堡教育专注素质教育领域三十余年，沉淀丰富的教研成果与教学经验，只为给中国孩子带来更精彩的成长体验。不仅将优质的教育资源带给孩子，我们的课堂也是充满了创意和跨领域、跨文化的内容。

比如上学期的一次成果发表课上，堡贝们以情景剧形式，模拟了在超市购物的情景，这与芬兰提倡的教育从生活中学习不谋而合。

在表演情景剧的同时，堡贝们勇敢不怯场，不仅培养了表达能力，提高了口语能力，还学会了去超市购物的方法。表面上小小的情景剧，让孩子在轻松的环境下学会了跨领域的多种生活技能。

此外我们还有许多让堡贝动手的课程，比如烘焙课，堡贝们可以跟着老师制作蛋挞，DIY芋圆；体验课，跟老师一起栽种多肉绿植；亲子互动课，让堡贝给爸爸妈妈制作小礼物等。

这些课程不仅锻炼了堡贝的动手能力，更是通过体验的方式，把手工、美食、植物、美育、自然生命教育融合进堡贝成长的每一步。使其享受到自己制作过程中的成长乐趣，并真切感受到通过自己的劳动而获得成功的情感体验。

吉的堡成长中心以“启思育能，伴行成长”为目标，从德智体美劳素质教学解构课程体系，全面升级跨文化课程与素质课程融合一体的『五育成长』体系，希望能够启发更多孩子的智慧与梦想，聚焦孩子成长的每一步。

Chevady希望家长们面对教育“双减”不要慌张，在吉的堡成长中心，堡贝们可以快乐的成长！欢迎越来越多的堡贝加入到吉的堡这个有爱的大家庭，我们愿意与家长们一起步入教育的新纪元！