当孩子跟你说，对科学不感兴趣时，你会怎么办呢？是顺了孩子的意愿放弃这方面的培养，还是坚持让孩子继续学习呢？这是困扰很多家长的难题。
其实，科学，在大多数人的眼中都是比较高深、难学的。别说是孩子，对很多爸爸妈妈们来说也充满了挑战。一方面现代素质教育提倡孩子学习科学、多进行科学启蒙；但是一方面家长自己又不懂，在启蒙孩子上总是感到无所适从。
在这样的情况下，不少家长便会萌生疑惑：孩子对科学不感兴趣怎么办？孩子还小，有必要进行这么难的科学启蒙吗？如果要的话，家庭科学启蒙应该怎么做呢？
今天，Chevady就针对这些问题，来和大家详细探讨。
问题一：孩子对科学不感兴趣怎么办？
为什么天空是蓝色的？为什么东西会掉到地上？种子是如何生长的？是什么让声音和音乐？山是从哪里来？
这些问题，相信爸爸妈妈们都很熟悉，因为这是年幼的孩子时常会提出的问题。每个孩子天生都有好奇心，但他们需要成年人的帮助，来理解他们所看到的东西，并将这些观察、想法和事实联系起来。
Chevady想说很多时候从表面上看起来，孩子对科学知识不感兴趣，但实际上，每个孩子都是天生的科学家！
在帮助孩子寻找答案的过程中，家长们可以用科学来启发和回答。科学看起来离日常生活很远，但科学启蒙却并不遥远。
家长们不需要昂贵的化学装置、设备或工具包，就可以很容易地让孩子进入科学的世界，并鼓励他们开始提出问题、做出预测、提供解释和探索：
人行道上掉了一点冰淇淋，蚂蚁出现了；洗碗时，有些杯子会漂浮，有些会下沉；穿脱毛衣时，静电会让我们的头发直立。
从发现生活中有趣的现象开始，引导孩子去主动探索、研究、求解，陪伴孩子在玩中学，用好奇心激发兴趣。
问题二：孩子还小，需要进行科学启蒙吗？
科学研究表明，3-6岁的儿童，对周围事物有很大的好奇心，这种好奇心，促使他们去探索、观察、发现、尝试，表现出对科学的求知欲的萌芽。
科学启蒙虽然很难直接培养出儿童科学家，但是往往会有某种潜在的影响和作用。
许多科学家的成长历程表明，正是童年时期的一些自然科学的启蒙，激发了他们对科学的向往之情，使他们从小就热爱科学、学习科学，最后终于走上了科学研究的道路。
比如，现代避雷针的发明者富兰克林，从小就对各种自然现象充满了兴趣。打雷的现象引发了他的思考，于是他在一个雷雨天，将一个系着长长金属导线的风筝放飞进雷雨云中，在金属线末端拴了一串铜钥匙。
打雷时，他手接近钥匙，钥匙上迸出一串电火花。此次试验后，富兰克林认为，打雷是一种放电现象，如果将电引入地下，就可以保证建筑物的安全，现代避雷针由此出现。
所以，从小进行科学启蒙是孩子的成长来说，是一笔无法比拟的财富。一旦错过，等到孩子初中接触物化生，面对枯燥难懂的公式、死记硬背的定理，只能望而却步，对学习失去兴趣。相反，从小拥有科学思维的孩子，学起来明显得心应手，更有成就感，将来注定不会平庸。
差距，从来不是分数，而是从小训练养成的各项能力。科学启蒙的核心，是训练孩子的好奇心和探索热情、尝试精神和观察力、独立思考能力。
问题三：家庭科学启蒙应该怎么做呢？
在孩子的科学启蒙这件事上，家长最大的疑惑是不知道从何下手。
Chevady认为，科学启蒙的关键在于培养孩子对科学的兴趣。培养孩子对科学的兴趣可以从以下几个方面进行：
将孩子带到大自然，让孩子在观察大自然的过程中产生学习的兴趣。大自然中的景物丰富多彩，充满着勃勃生机。孩子对新鲜的事总是充满着好奇，家长要抓住孩子的这种心理，在观察大自然的过程中引出问题，鼓励孩子自己提问题。
比如：一年为什么要分春、夏、秋、冬四季？为什么有白天和黑夜？为什么要下雨？为什么湖面上的水会动等等，这些问题都是孩子十分感兴趣的。
在生活中鼓励孩子开动脑筋，多思考问题。生活中的为什么、怎么办的问题很多，父母要鼓励孩子多提一些问题，并想解决办法。
比如：下雨天上幼儿园，怎样才能使身上不淋湿？停电了，应该怎么办?等等。
鼓励孩子多动手。在我们周围的生活中，经常会看到有些孩子喜欢拆这拆那，碰到这种情况，父母不能立即加以制止哦。因为这是一种积极的探索愿望，父母要加以引导，要向孩子说明哪些东西可以拆，哪些东西不能拆。同时要给孩子提供一些可拆装的东西，孩子在动手的过程中，引导他思考为什么，进一步激发他的学习兴趣。
除了让孩子拆装一些东西外，还可以让孩子动手进行一些小制作，如制作风筝、制作不倒翁、制作万花筒等，这些活动对培养孩子的学习兴趣是大有收益的。
及时地鼓励和表扬孩子。及时地鼓励和表扬可以进一步强化学习动机和兴趣。当孩子完成一件作品时要加以表扬，当孩子解答一个问题时，有时不太准确，也应肯定他肯动脑筋的精神，只要孩子取得了点滴成功，都要给予表扬。
问题三：怎么让孩子接受更专业的科学启蒙？
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